| 学习与献爱心同行 |
| 作者:孔令昕 日期:2009-1-4 0:50:00 |
| 双语班的学生学习状况绝对是参差不齐，家长急，老师急，学生也急。怎么办？经常找他们谈话鼓励他们是一定的，但最重要的是用具体可行的办法帮助他们。 |
| 哪个是真实的你 |
| 作者:孔令昕 日期:2007-10-7 16:48:00 |
| 大凡到一个新地方，人们都愿意给别人留下好印象。知道该做什么，不该做什么。
班里有55个孩子，都挺可爱的。放假闲来无事，回想开学一个月以来学生前后的言行举止，一比较，还真有变化。比如开学初，所有学生的言行都中规中矩。一个星期后，意料中的事一个接一个地发生了。也就是第二周，有一个据说在毫无拘束的环境里成长了十五六年的孩子率先“忍”不住了。接着，又一个原本很有男子汉的沉着劲的学生上课迟到（完全可以避免的）！第三周，宿舍内务越来越好，纪律刚好相反，陆续亮起红灯。终于，第四周，连续得了三周的红星没得到。
为何前后截然相反呢？细细想来，大概因为有些学生并不是真的要改掉以前的坏习惯，只不过是在陌生的环境里暂时掩藏而已。 …… |
| 苏教版（二）——文言文 |
| 作者:孔令昕 日期:2007-10-7 15:24:00 |
| 苏教版《高中语文》第二专题是“获得教养的途径”，两篇文言文是《劝学》《师说》。基本还按以前的方法讲，否则“阅读浅易文言文的能力”恐怕是难提高。讲文言现象，说到文言句式，就会涉及到句子成分。可是学生除了对汉语语法中的部分词性有一点点了解外，所知甚少。句子成分还是从英语语法里学到的！不知初中语文为何不讲点语法，导致高中老师还得用最简洁的语言补充这方面的知识。学生往往一脸茫然。知识最怕脱节！
言归正传。说到注释，就出问题了。十几年教的都是人教版（总感觉特别正宗、权威）。对有些提法了然于胸，可是一看苏教版语文课本某些注释，颇感诧异。当时脑海中一闪念：不知编教材时，请的哪些专家？为何要否定人教版的观点？关键是改得没什么道理。 …… |
| 苏教版（一）——可怜天下父母心 |
| 作者:孔令昕 日期:2007-10-7 14:54:00 |
| 这学期教高一，终于接触了新课程，教科书照例用的是苏教版。教完了第一专题《向青春举杯》，最大感觉是课文内容符合学生年龄特点，上语文课更像在上思想品德课。
这个专题里有篇课文叫《十八岁和其他》，是父亲写给儿子的信。因为今年当班主任，第一单元的作文内容就公私兼顾，让现在沟通很少的学生和家长来一次书信交流，效果还不错。
我是想以此为契机，在学生和家长间架起沟通的桥梁，只怕大部分不会坚持下去。还有十几个学生似乎根本未给家长看（无回信），其实写得也算发自肺腑。唯一令我心寒的是，一学生在我布置作文时当即自言自语：“打死我也不写！”似乎父母生他养他十几年，已欠了他八辈子债，想起父母就恨得咬牙切齿。 …… |
| 眼神在教室游走 |
| 作者:孔令昕 日期:2007-1-11 16:17:00 |
| 立于讲台，教室有多大，视野就有多大（当然心胸比教室要宽广得多）。即使近视，看得也还“清楚”，学生的一举一动尽收眼底（讲课正酣时是看不见的，确切地说，是看见了，却无意识记住）。
所以，“放眼教室”栏目里记下的就是教室众生相。 …… |
| 不做学习的奴隶 |
| 作者:孔令昕 日期:2007-1-11 13:07:00 |
| 这段时间正在进行会考复习，带领学生梳理课文。放眼教室，绝大多数学生都在和老师一起整理课文重点，或说或写，有条不紊。可是，最让我担心的小M根本不把会考放在心上，不是跟同桌讲话，就是趴在桌上做睡觉科。
课间休息时实验班的H同学来办公室找班主任，两人的闲聊令我感慨。
L老师说：“你学习那么自觉，你爸爸妈妈是怎么教育你的？真成功！”
H同学说：“我学习爸爸妈妈从来不管，都是靠自己，所以就养成了好的学习习惯。”（他的爸爸经常领他到处吃酒炫耀，他就让班主任给爸爸打电话说自己学习退步了，不要再出去了。 …… |
| 对自己够狠 |
| 作者:孔令昕 日期:2007-1-9 15:32:00 |
| 广告人叶茂中的名字在业内绝对是赫赫有名，在百姓生活中他的广告词则是家喻户晓，像“地球人都知道”“三十岁的人有六十岁的心脏，六十岁的人有三十岁的心脏”“男人就是要对自己狠一点”等等。
他的广告词其实含义颇深。比如从硬汉李连杰口中说出的“男人要对自己够狠”，叶茂中把励志的深意融进了这句广告词里。他解释说，对任何人来说都一样，你对自己够狠，别人就会对你够好；而你对自己够好，别人就会对你够狠。
如果你是一个学生，学习勤奋，认真，对自己要求严格，父母老师都会用赞许的眼光看待你，他们会很关心你，一切会朝良好方向发展。反之，如果你一味地懈怠，不肯努力，父母老师会不断地督促你，让你烦不胜烦。也许你还没意识到问题的严重。 …… |
| 不必太在意 |
| 作者:孔令昕 日期:2007-1-9 13:45:00 |
| 2007年1月9日 星期二 天气：冬日暖阳高照
所教班级有这样一个孩子，不大爱讲话，讲起话来声音很小，性格似乎很腼腆。学习时效率不高，行动比别人不止慢半拍，别人晨读已经读好了，他才把书拿出来，真不知先前神游到哪里去了。
从教他开始，我就发现他的学习习惯不够好，于是我就经常善意地提醒他。他还真有个性，表面点头答允，过后根本不听，还是我行我素，成绩就在及格上下徘徊。
开始高考复习了，他还不在状态，依然故我。 …… |
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