| <<春天后母心>>的教育启示 |
| 作者:山居秋螟 日期:2007-8-26 9:14:00 |
| <<春天后母心>>无疑是一部感人至深的影视作品,连丧两位丈夫的后母琇娥含辛茹苦地把几位弱小无助的孩子培养成人，这本身就是一种生存奇迹，更是一种教育奇迹．显然琇娥仅仅是一位普通的农村妇女，她的责任感和献身精神似乎与其闪光的母性相关联，她以浸濡于血管中的传统文化和传统美德春风化雨般地熏陶着那一群似懂非懂的孩子，使他们有情有义，知恩图报，诚实守信，极其匮乏的物质条件下出现的却是一片朗朗的精神天空．这个发生在旧社会的亲情故事在这个号称盛世的新时代却显得那么弥足珍贵，那么催人泪下．在我看来，<<春天后母心>>与其说是一部优秀的影视作品，不如说是一部杰出的教育作品．它足以让我们这些自以为身处＂教育现场＂的工作者汗颜与惶恐，让那些热衷知识教育而忽视情感教育的人惊醒与鞭策．
从２０世纪８０年代开始，朱小蔓教授就一直思考一个问题：人类个体的情感究竟怎样发育才有助于良好品德的形成，品德的形成又如何促进包括认知和创造力在内的人的整体素质的发育与丰满？我们的教育该为此做些什么？朱教授的回答是：事实证明，所以外在的纪律,要求，舆论，榜样，乃至法律都是从外部对人提出的要求，它并不能最终保证教育能培养自主发展的生命个体，人的发展还需要一种由内而外的方式，即有人自身逐渐生长发育情感的方式．教育所做的一切，归根结底都旨在支持人成长，支持人从内心获得生活的意义，体会生命的尊严，从而保有友善他人，建设社会，修身律己的热情和信心．因此，朱教授提倡情感教育，认为情感教育能够塑造更完整的人生．
长期以来，我们的教育都呼吁教师的师道尊严，并且不遗余力地进行形式大于意义的师德教育，以维持一种短暂的平衡．我们似乎在市场经济的漩涡中有所迷失．＂单面人＂多多少少成为了我们前行的精神锁链．同情，关心，尊重，感动，感激，沟通，宽容，赞赏，快乐，义愤，致歉，反思等情感教育的内容被师生双方漠视了，淡化了．当＂以人为本＂的教育理念遭遇＂以分为本＂的教育实际时，塑造灵魂，健全情感，完善人格，培养精神，就命中注定地成为不是空话的空话了．人们都在遵守着不期而遇的教育潜规则，保守着不谋而合的教育假秘密．
<<春天后母心>>给我们的最大的教育启示正是情感教育的巨大力量．正如<<情感教育>>一书的作者刘晓伟老师所指出的那样：＂知识教育让人更加睿智，情感教育让人更加完整．知识教育可以造就人，情感教育可以拯救人．＂＂情感教育应该是一种唤醒教育．情感教育的过程就是生命的唤醒的过程，因为正是这一过程，可以强化个体的生命意识，挖掘个体的生命潜能，彰显个体的生命价值，从而促进个人与社会的和谐发展．＂＂情感教育是一种精神成人教育，也是一种行为养成教育．＂这些话，或许值得我们这些教育者细细品味一阵子． |
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| Re:<<春天后母心>>的教育启示 |
| 作者:有缘人(游客) 日期:2007-9-12 15:40:00 |
 说得太好了，很受启发！曾经看了这部片子的一点点，现在你的这篇文章更有让我想再次细细品味的欲望。不仅站在一个教育者的角度，更要站在一个母亲的角度。 |
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