学校的个人博客开通后，教育叙事、非教育叙事之叙事就像目前的股市，可谓是“一会儿热、一会儿冷”。“热”是因为人人开始博客，博的量增加了，博的面广了；“冷”是因为教学工作忙，又冷下来了。
“教育叙事”要求大家成为了“写客”，“论客”，而不仅是成为了“读客”，更不希望做一个“缄客”。其实，教学叙事的作用是非常明显，那就是记录与反思，发掘或揭示内藏于具体事件和自己教学行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值。它的最大意义就在于能使教师真正成为研究的主体，使教师人人都可以参与教育研究。笔者也是一个笔头较懒的人，怎么撰写教育叙事也是“赶着鸭子上轿”，但在一批优秀写客的带动下，也动手尝试了几次，发现撰写叙事并非难事，只要抓住“叙事的主题、背景、材料、评析”就可以凑合一篇。鄙人浅显的认为它与教学论文、教学实录都有区别，教学论文是以说理为目的，以议论为主，附以论证；教学叙事是以叙事为目的，以记叙为主，兼有说明和议论。教学实录和教育叙事也不同，虽然都是对教学情境的描述，但教学实录是有闻必录，是全过程的全部内容；而教学叙事则是视不同的主题有所选择，可以是过程的某一方面、某一情境或某一片断，或一堂课、一个实验、一个课题或一次探究、一次活动，就像上学期郁老师的《我拿什么来教育你，我的学生!》、大罗的《信赖是阅读》等撰写的叙事；甚至是一个学生、一个题目等；也可以是整个过程，也可以是一个情境、一个片断，甚至是一句话、一个动作等；可以是知识与技能、过程与方法，也可以是情感态度与价值观，甚至是德育叙事等。让我们参与进来吧，教育叙事叙事后的快感你会接受的。
请不要再做一个缄客，努力成为写客、论客和读客吧，让我们都能分享到你的教育叙事体验。
