昨天有一件高兴的事情，去年毕业的十几位学生（高三（6），班主任，马如晨）昨天来看望他们的老师，这样的看望虽然每年都有，但今年他们的回访却让我原本已经不再思考的一个问题又点燃起来。

  学生A：黄某某同学，06年高考，一匹黑马，总分676分，（理科并列第三，数学满分150分）（浙江省理科数学满分11人），进入清华，硕博连读。

  学生B：叶某某同学，06年高考，一匹良驹，总分568分（数学121分），高出159分的优势（本科录取线409分）进入中央戏剧学院影视文学系。

   这两位学生在高考中取得的成绩都是令人意想不到，学生A：一模总分616（年级80名，数学127分），二模总分557分（年级316名、数学126分）、学生B：一模因参加北京艺术考试，没考，二模总分473分（数学83分，年级633名）。对照他（她）们的成绩，你很难提出同现实成绩相一致的目标，那这是什么原因让他们在高考竞争如此激烈下发挥的这么好呢？从他们的聊天中感受到教育确实是一门艺术，是一门高深的艺术，是一门永远都需要钻研的艺术。这种艺术具体的应该在三个方面得到体现：

（1）教师实施的有形教育教学中

（2）家庭实施的无形教育环境中

（3）学生进行自我内化的教育中

   当上述三方面形成的合力一致的时候，教育的效果将是无穷的。只举学生B，当时她高兴地从北京回来时，告诉我只要达到450分，就可以上自己想读的专业了，此时已有一个多月没上数学课的她最担心数学，她告诉我现在的数学课已经听不懂了，并问怎样才能使数学考到90分，以前我就欣赏这位同学的智力，只是数学知识的盲点多，数学基础较差而已，只要消除这两方面，她就一定能考好。于是在一次交流后，我“忽悠”她，你只要在三个月内看完一本书（我给她推荐的一本数学资料），老师保证你高考数学110分，达不到老师请你，达到了你请老师。记得高考数学一结束的那天晚上，她便打电话给我，告诉我数学考试情况。这次回母校，她见我第一句话是“老师我还没有请你呢？”。

    得天下英才而能育之，不“悦”乐乎。咱们老百姓吗，今个要高兴。高兴，因为有这么好的学生；高兴，因为我们学生都是好样子。