好久没有写博客了，今天要回顾一下，当然也想要回应一下“某ren”。

会关注我的博客的人肯定不多，因为我一非帅哥，没有绯闻；二非政要，没有内幕；三非才子，没有文采；四非智者，没有睿智。所以，非常感谢关注我博客的人。比起那些荒芜人迹的博客，我是有点幸运的。谢谢你们的关注，这是真心的，包括某ren 。

    我去年在博客上发了两篇班主任总结，引起了“某ren”的关注，发表自己的见解。谢谢指教，但我不敢苟同，为了方便讨论，引文如下：

乱丢纸屑就是随地大小便——班主任总结之一

乱丢纸屑，是一种恶习，可是为什么那么难杜绝。做一个比喻，它就象一个人随地大小便，让人恶心。对学生，我也是晓之以理，动之以情。以身作则自己随手拣纸屑，找对丢纸屑的人提醒，个人谈话，在班会上做思想工作，厉声呵斥，愤怒地恐吓……该用的招都用过了。从现在看来我也是坚持了很久（从开学到现在），很有耐心的。可是，效果甚微。唯独我没有成效吗？看看周围的班级，也是如此；看看周围的很多人，也是如此；看看社会上的很多人，还是如此。为什么会这样？这不是一件很小的事情吗？我们的文明教育不是很就很长了吗？这，只能说明我的教育是失败的，我们的教育是失败的。我对我自己感到失望，对我的教育方式感到失望——而且非常的无奈，我的教育理想就象是一个泡影。人是可以讲道理的吗？人真的是可以教育的吗？——还是这样的“小事”，这样的教育过程实在是需要太漫长太漫长的过程，而我还需要在“耐心”里煎熬？

后来，有一个学生在作文里写到了这件事情，或许给了我一些安慰：“我们处在这样的一个环境中，如果我们不做努力改变它，怎么能让它变好呢？我们现在的环境不仅仅是要适应它，还要我们去改变它。我在这里的感悟就是环境对我们真的很重要，还有就是我们要设法去改变这样的环境，就必须从我做起。”

Re:  某ren(游客) 发表于 - 2007-6-27 21:19:00

有点矫枉过正,而且思想工作也不是这么做的,靠这种强制性的口号未必会有什么作用,反而会让别人反感,口号喊的越激烈越会让人觉的现状已经是人人都违反的很严重了,从而产生破窗效应,而以我做起也决不仅仅是作秀那么简单,而是要让别人知道你确实是这样认为的,为的是寻求共识。顺便说一句,教育真的不是让别人一切以你为准就成功了,即使你是个完人,什么都是正确的,而是要让人能真正理解什么是对,什么是错,要做什么,为什么而做,那才是成功的.

某ren开篇就认为我“有点矫枉过正”，我想，他（或她）对我的这个奇绝的比喻句是不满意的。我不确定“矫枉过正”是指什么。是指这个句子吗？这只是一个比喻而已，对一个比喻有矫枉过正之说吗？是指我的做法？我说的这个比喻有这样的杀伤力？至于我“以身作则自己随手拣纸屑，找对丢纸屑的人提醒，个人谈话，在班会上做思想工作，厉声呵斥，愤怒地恐吓……该用的招都用过了。”我只觉得我使用了所能想到的几乎所有的方法，却成效甚微，是“矫枉过正”吗？我的做法超过了应有的限度？

某ren还称之为“强制性的口号”。我真是惶恐，我的一个比喻话，有这样的威力吗？我们见过很多有关不能随地大小便的标语，但也从不见什么真正的效力，可见“强制性”之差，更何况是由它比喻的乱丢垃圾呢。而且某ren 认为“思想工作也不是这么做的”。我想请教一下，这位高人、大师，思想工作应该怎么做呢？希望你金身垂范，给我们开开药方，指明正途。不要一句翻白眼的话就打发了我们这些迷惘而烦恼的后进者。

“口号喊的越激烈越会让人觉的现状已经是人人都违反的很严重了”这句话我觉得很有道理，比如社会上呼吁“诚信”，确实反映了诚信的缺失，而且呼声越高一定程度上反映出缺失得越严重。但是说“人人都违反的很严重了”，请问某ren ,这句话是不是在文字上使用了夸张的修辞？这个问题，我觉得还是应本着严谨的态度，实事求是的原则为好。而口号如果只会“让人觉的现状已经是人人都违反的很严重了”而没有益处的话，那我们英明的毛主席可大概会从水晶棺中跳出来了，他可是这方面的高手啊，而且效果非凡。所以，这位“某ren“仁兄如果想讨教口号的好处的话，不妨倒水晶棺里与老毛好好请教一下。——我还迷惑的是：我这句话，是口号吗？摇头。

在这句话的后半段，作者写到“从而产生破窗效应”，我又难理解了——请原谅我的愚笨。但我恰巧知道有这么个“破窗效应”，它是美国一个心理学家提出来的课题：说一辆完好的新车停在街边，可以保持好一段时间，一旦有一扇车窗被打碎，那么这辆车便很快会被破坏掉。反映的是在实际生活中，一个团体里要是纵容一个人开始小破坏而不加以制止的话，将有可能变成大破坏。我是这样理解的，可能有偏差，但我认为某ren的理解肯定是误解了。

“而以我做起也决不仅仅是作秀那么简单,而是要让别人知道你确实是这样认为的,为的是寻求共识。”我非常认同这句话，尤其是后半句提到的目的——“为的是寻求共识”。但我敏感而脆弱的心灵思考再三还是觉得，某ren认为我是在“作秀”——请问，你如何判断我是在“作秀”呢？是你见证了我道貌岸然的样子还是你原本就固执的认为教师这样做就是作秀？生活中倒确实有不作秀的，工作垃圾到处乱扔，办公电脑整天整夜的开着，遇到升国旗只管自己说话、走路。我不怀疑你对我的诚意，你何以怀疑我以身作则的诚心呢？如此缺乏证据的主观臆测实在配不上你居高临下咄咄逼人的大师口吻啊！

最后，顺便来辨析一下某ren “顺便说”的一句：“教育真的不是让别人一切以你为准就成功了……”我很赞同他的见解，但我实在很难理解他如何能从我的文章中得到这样的观点，希望这位仁兄能择日不吝赐教。

我想，我还不至于如此自大，敢“一切以我为准”。但我确实认为乱丢纸屑垃圾是不对的，我还认为这是一个大家都认同的共识，应该不是一个有素质，有教养，讲文明的人该做的事。如果有人不同意，那对不起，我捍卫自己的观点。并且，我们可以探讨辩论。我只是用我认同的共识、公共礼仪来教育学生，这就变成了“一切以我为准”？这样的话，我们所有的教育都难免变成教师个人的“一切以我为准”，因为教育的道理不正是教师自己也认同的吗？假设我就是不了乱丢垃圾的楷模，我也只能在这件事情上成为别人的榜样，给我按上一个“一切以我为准”的罪责，这个“一切”是不是也太武断，太吓人了！恳请某ren 三思，跪拜叩头。

我对教育的理解，或许可以用“佛渡有缘人”来解释：你我性情相近，或许可以互相切磋；反之，我不强求。（赶紧声明，不要追打：我绝对没有觉得自己是佛，只是这道理相似而已。）通俗的说，你觉得有道理，你且听我讲，你觉得没有道理，你就只当我是在放屁。——呵呵，很粗俗，是吧？对，就以粗俗来证明我不是完人，也为了让别人不必“以我为准”。大概，某ren现在应该放心了吧。

    “你的发型适合你的脸型”

    “你的脸型匹配你的头型”

    “你的头型对应你的身形”

    “你的身形相当有型，就是缺乏德行！”

            今天下午第三节课后，期待已久的播种日到了。我们提前买了种子，并且用水泡了几小时。在沈老师的带领下，大家浩浩荡荡的去开垦“南泥湾”了。生物岛上果然是荒凉一片，虽然学校方面已经基本上除完杂草，可这些地几乎没翻过，用学生的话讲，这还是田吗？硬得和水泥地一样。可是高涨的热情淹没了一切忧虑，学生们拿来了铁楸、铲子等工具，热火朝天的开荒了。

            但仅一会，学生就意识到，这地实在是又硬又干，里面还夹杂着大石块和小岩石，非常难垦。没几分钟就有人喊累，大家都犯难了，抱怨到，我不是干这活的料；我衣服脏啦；哎呀，我鞋子要拿去干洗了。听这些话，虽然学生无心说说，但反映出来的还是比较明显的。90年代的孩子确实没干过多少苦活累活，因此很难体会劳动者的心酸。我情不自禁的说到，这点苦算什么，你看人家农民，伏旱天气（刚今天课上教过，炎热的天气）都汗流浃背的种菜，毫无怨言，现在你们才干几分钟就要放弃了？说完我自己也拿起锄头，开始犁地了。（当然我也终于意识到这地有多硬多难垦了）不一会，学生就想到办法，先浇点水，把地软化掉，这样犁地就可以轻松些。于是大家开始实践起来，收效不错。沈老师更是这方面的专家，犁起地姿势特别专业，用学生的话说，特别帅，绝种好男人啊！

             辛勤的时间过得飞快，不一会就5点多，天渐渐黑了，不少组的地犁得也差不多，因此获准许开始播种，播种也有很多知识，根据种子的种类而分，像大蒜的话，不需要隔太多的间距，而玉米等则要种的散些，这样不会出现营养争夺的现象。更重要的是种子不能播种的过深，否则幼芽很难撑破泥土冒出土壤。学生也收获颇多。大家心满意足的把地盖好，计划着能种出多少的大蒜和玉米来，迎着风，说笑着回去了。

             我心想，此时我们老师也在播种，通过大家的努力，希望在那个季节，学生有所成就，作为园丁，没有什么事比学生取得成绩更值得自豪的了！

    这个场景突然使我明白，历史要传达的不是知识，而是经岁月沉淀的智慧与道德。学生麻木与无知，不能怪他们，社会环境使然：工业化在进行，人们在“科技是第一生产力”的训导下追逐功利，不免重理轻文，所以当今的“技工”治国乃理所当然。没有比考试更好的评价办法时，考试成为了教育的必然向导，成绩衡量一切，这时育人也只能被挂在嘴边；打着减负旗号而出现的“开卷考试”让我明白“天将降大任于斯人，必将苦其心志……”的训诫在今天一直被理解为“天将降大任于自己，必将苦其他人之心志”。人们虽然已经认识到竭泽而渔的后果，但对于数据和速度的追求使人们早已忘记了远方。凡此种种都表明历史的智慧没有传承下来。

    今天的历史课在无数次的重复和无数次的考察历史知识，但殊不知一个人记住的历史时间、历史人物、历史事件再多，顶多作为在别人面前夸耀的炫资，离开了公众的视野，毫无用处。国家、民族的长治久安需要的不是对外的夸耀，而是内在的修为。古人所谓修身后方能齐家治国平天下，历史教育本应帮助学生通过前人的智慧修身，但我们今天一直忙碌着“修理”学生的“外部零件”，脑中的“芯片”却弃之不顾，由此我们可以得出这样结论：外部零件越好用，危害越大，因为芯片可能是“坏”的。

推而言之，如果我们这个社会所谓的精英、领袖都只拥有漂亮技术的外壳，没有崇高智慧的内涵，他们充其量只是一群精神麻木、只会重复机器，他们的目标是速度与数据（看看数据与政绩的关系便知），这个时候应该得到怜悯的不是他们自身，而是这个国家。

　　前几天，我感冒了。昨天晚上，差不多要好了。于是，在课堂上，我插入了这样一段话——

        前几天感冒，很难受：左面的鼻子像放了橡皮塞，头昏沉沉的，眼睛睁不动，眼泪却止不住地动，好像我总是在切洋葱。干什么都没劲。我几乎要说自己此刻是最难受的人了。快熬不住了。妻子是护士，她告诉我“别把自己惯坏了！”还说：“你最难受的时候，就是快要好的时候。”真地，昨天晚上好多了，鼻子通了！这太重要了，我忽然觉得不感冒有这么美好，整个世界都在向我微笑！我又想：老婆说得没错。在我感冒最重的时候，就是自己感觉最痛苦的时候，正是身体里面的红细胞和白细胞浴血奋战、冲锋陷阵、节节胜利的时候（学生笑），此刻我身上的细菌啊，病毒啊，垂死挣扎、尸横遍野、节节败退。这个时侯，要说“我受不了”（我故意夸张出一个怪腔，学生笑），多可惜啊。也许，在最困难的关头，我们只需要再挺一下，就能看到胜利的曙光！

　　此刻，我发现好多学生在点头，他们的脸上多了阳光般的微笑。

       我很欣慰学生能理解老师的辛苦，这时我觉得多辛苦也值了。

新课程中，基础知识是能力的载体，知识系统的建构都是要以掌握基础知识为基石，获得知识与发展能力同等重要。教师应根据课程标准的要求，以健康第一为指导思想，根据学生的实际情况，以运动技能的学习为载体，促进多方面目标的达成。

新课程反对被动式的、填鸭式的教学方式，提倡在老师的引导下，学生主动探究和实践体验的教学方式。这就要求教师在落实知识的时候要从学生的生活实际出发，组织学生进行讨论、研究；通过操作实践、模拟活动等，让学生去经历、去感受、去体会，获得大量的直接经验，自主地建构知识，应该说通过自己主动参与所获得的知识是牢固的，有的将终身难忘。

案例描述

课前几分钟，完成了课前准备的我习惯地在操场上等候学生的到来。这时，高二四班的体委领着八九个学生前来请假，这种事情在以前从末发生过。望着这些满脸稚气而神色凝重的学生，我心里一下明白了其中的原因，于是要求他们赶快去集合。同时，对即将开始的教学有了新的安排。

集合完毕，面对略显沉闷的学生，我平静地说：“同学们，今天我们班有些同学身体不能适应耐久跑的学习，因此，我想把原来的学习内容调整到一个星期以后……”

“耶！”学生们不约而同地喊了起来，课堂气氛立刻活跃了起来。

接着，我宣布了本课新的内容——体验极限挑战自我。

这时有学生问：“老师，怎么体验，怎么挑战，你想让我们挑战什么呀？”

 “在这节课上就让我们来共同回答这个问题。首先我来问问大家，你们知道的极限运动都有那些呀？”我边说边望着发问的几个学生。

问题一问学生便积极踊跃的回答，“轮滑”、“蹦极”、“难度攀岩”、“空中滑板”、“高山滑翔”、“滑水”、“激流皮划艇”……学生越说越来劲！突然有个学生说“那这些和我们有什么关系呀，我们又不会，再说也不敢呀！”

 “是的，正因为好多人都不敢去尝试，所以才称这些运动叫做极限运动。那么大家想不想体验一下最大限度地发挥自我身心潜能，向自身挑战时的感受呢？”我想所有学生发问。

大部分学生齐声回答：“想”，但同时还是有学生没有作声，并用疑惑的眼神望着我。

“那么好吧，我们先来做个‘比眼力’的游戏，规则是这样的，两个人一组，互相对视，看谁先眨眼睛，能坚持到最后的就是胜者！”

学生开始了游戏，先是所有学生都很安静，然后传出个别学生的笑声，紧接着有的学生拿出纸巾开始擦眼泪，还有的学生互换对手，非要拿个“总冠军”。有的学生大叫“老师我坚持不住了！”有的学生自豪的说“我已经战胜了四个人了！”

看见学生们气氛这么热烈，我问“当你们流眼泪就要坚持不住的时候你是怎么想的？”

有的学生说“再坚持一下我就赢了！可有时候就坚持不住了！”随之而来的是其他同学的笑声。

“对，很正确”我真诚的赞扬她们，“其实要想体验到极限时的身体感受并不是件难事，只要你在自己觉得承受不了的时候再坚持一下，这就是对自己的挑战，你能够坚持下来，就是在体验自身的极限。接下来让我们大家自由结队，三到五个人一组，共同来尝试一下，在以往的体育课上我们不敢尝试或不能坚持完成的动作，让我们在今天这堂课上，在同组队员的帮助下挑战自我的极限。”

有的同学在同组队员的保护帮助下完成了从前技巧课上不敢尝试的前滚翻、肩肘倒立等动作；有的在尝试跳八字绳、跳双飞跳绳；有的则在比急行跳远等等。

看着学生们积极的参与我更加被她们的热情所感染，参与到每组的练习中去，提醒她们鼓励伙伴的同时还要注意安全，认真的做好保护帮助。

在小结的时候，有个学生的话让我久久不能忘却。“我从小学就开始学习前滚翻，小学的时候就不敢做，体育老师是男的，他让我做我就哭，他也没办法，上了初中练习前滚翻我就请例假，刚上高中的时候我也一样，可是今天是同组的几个同学一齐鼓励我，一次次的给我做示范，激起了我挑战自我的勇气，当我完成动作时，不只是自己一组的同学，我身边所有的人都在为我喝彩，我觉得自己就像在奥运会上拿了金牌的体育明星！感谢你们所有鼓励我的同学！”

最后我对大家说“何谓超越自我，人人皆知，恐怕谁都想达到，却总有可遇而不可求之感。也许当你抛开了尘嚣琐事，凝神面对自我，寻求极限、挑战极限时，极静与极动转换间，你会发现，超越自我变得那么自然。希望同学们在以后的学习和生活当中都可以像今天一样敢于挑战自我，好吗？”

真的听见所有的学生回答到“好的，我们一定能！”

分析与反思

课后，当学生为取得的进步和成功感到欣慰时，触动了我对教学过程的反思。长期以来，教师在教学计划的制订和实施过程中，习惯于按部就班地执行教学计划，很少因为学生的原因而改变计划，当学生的生理能力和心理状态无法适应教学需要时，教师很少主动地调整或改变教学进度。于是，学生采用各种方法逃避学习，或者迫于教师的压力身顺心违地应付学习。在学习过程中，他们承受着沉重的生理和心理负担，经历着过多的痛苦和失败，这样的教学很难达到教师所期望的目标，教学效果也会大打折扣。因此，在本课教学过程中，我摆脱了习惯性思维方式的束缚，不受固定模式的制约，尽量发挥教师的主导作用，适当调整教学进度，以退为进，运用引导学生体验极限挑战自我的同时，帮助学生增强体质，调整心态，使学生有足够的能力和信心积极投身到学习过程中去，并能够感受到超越自我的成就感！这种教学过程的调整，不是对学生无原则的迁就和退让，而是为化解诸多不利于课堂教学的主观的被动因素所采取的有目的、有计划的教学手段。

成功的课堂教学是教师心智的奉献，也是教学经验的积累，他将深深地留我教学学涯的记忆里，激励着我不断探索教学的真谛。

    1.数学阅读的特殊性

    数学是一种语言，“以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。不过，这种语言与日常语言不同，“日常语言是习俗的产物，也是社会和政治运动的产物，而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的”。因此，美国著名心理学家布龙菲尔德（L.Bloonfield）说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。更有前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读。

    数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。

    首先，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。在阅读过程中，读者必须认读感知阅读材料中有关的数学术语和符号，理解每个术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的本真理解。而一般阅读较少运用逻辑推理思维。

    其次，数学语言具有精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，数学中的结论错对分明，不存在似是而非模棱两可的断言。因此阅读时不能忽视或略去任何一个不理解的词汇，浏览、快速阅读等阅读方式不太适合数学学习。

    第三，数学阅读要求认真细致。阅读一本小说或故事书时，可以不注意细节，进行跳阅或浏览无趣味的段落，但数学阅读由于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。对新出现的数学定义、定理一般不能一遍过，要反复仔细阅读，并进行认真分析直至弄懂含义，体会其中的数学思想方法。

    第四，数学阅读过程往往是读写结合过程。一方面，数学阅读要求记忆重要概念、原理、公式，而书写可以加快、加强记忆，所以对重要的内容要通过书写或作笔记来加强记忆；另一方面，教材编写为了简约，数学推理的理由常省略，运算证明过程也常简略，阅读时，如果从上一步到下一步跨度较大，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，以便顺利阅读；还有，数学阅读时常要求从课文中概括归纳出一些东西，如解题格式、证明思想、知识结构框图，或举一些反例、变式来加深理解，这些往往要求读者以注脚的形式写在页边上，以便以后复习巩固。

    第五，数学阅读过程中语意转换频繁，要求思维灵活。数学语言是通常的文字语言、数学符号语言、图形语言的交融，因此，数学阅读常要灵活转化阅读内容。如把一个抽象问题转化成具体的问题，即“用你自己的语言来阐述问题”；把符号或图表转化为言语的形式，以及把言语形式转化成符号或图表；用自己更清楚的语言表述正规定义或定理等。总之，数学阅读常要求大脑建起灵活的语言转化机制。

    2.数学阅读的功能

    实践表明，数学语言发展水平低，则数学理解力也差。因此，重视数学阅读，提高数学语言水平有着重要意义，其独特作用是其它学习方式所不可替代的。

    首先，重视数学阅读有助于提高数学交流能力。所谓数学交流是指数学学习中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。数学交流的载体是数学语言，然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学交流能力。

    其次，加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是专家精心编写的，具有极高的阅读价值。可是，目前我们并没有很好地利用教科书，这正是课堂能听懂但仍有一些学生成绩不理想的原因之一。美国著名数学教育家贝尔提出，要把教科书作为学生学习材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。

    第三，重视数学阅读，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。

    第四，重视数学阅读，培养阅读能力，使得每个人都能通过自身的努力达到各自可能达到的水平。学好数学的有效途径是集体教学与个人自学相结合，而有效个人自学的关键是阅读。一些学生学习数学感到困难的因素之一是阅读能力差，理解能力差。因此，要想使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读。

    因期中考试情况分析总结，故有上述文字，请同学们读之思之！

    今天主要讲气压带风带的移动对气候的影响。第一块是大气活动中心，期中考前稍微提了一下，学生很难理解，那么这堂课我是这么突破的.

    先讲清楚下垫面（海陆）性质不同，即存在海路热力性质差异，会产生气温差进而引发气压差，有气压差就影响大气环流（因为风是从高压吹响低压的）。把这个知识点引入全球气压带风带分布的理论模式图中去，考虑到海陆相间分布使得同一纬度存在气压差。1月份，北半球，陆地比同一纬度的海洋降温更强烈，亚欧大陆的寒冷中心大约在蒙古高原及西伯利亚地区，因此会形成强大的冷高压系统（60°N附近），而这个时候，气压带风带随太阳直射点的南移而南移，此时副极地低气压南移被强大的冷高压切断，低压只保留在同纬相应的海洋上面，此时对于的高压和低压……7月份，北半球，陆地比同一纬度海洋升温更强烈，亚欧大陆的热中心大约在印度西北部，因此形成势力强盛的印度低压系统（30°N附近），而夏季气压带风带北移，副热带高压北移被陆地上的低压切断，只保留在相应纬度的海洋上面，此时高压和低压是……

     我们把夏冬两季活跃在陆地和海洋上面的这些低压、高压称为大气活动中心。要注意的是，这些大气活动中心常年都存在，但是随季节变化而势力分布范围跟着变化。比如1月份，北半球降温，这些亚洲高压势力强盛，亚洲低压势力相对薄弱，我们就研究60°N，这时风是从陆地高压吹向海洋低压的；同理7月份，北半球升温，此时亚洲低压势力强盛……加上多媒体课件的配合，这样一讲解，学生基本上比较好理解，看到他们松开的眉头，我也松了一口气。

      WindowsMobile是运行于智能手机上的一款操作系统。微软的Windows Mobile系统因为与Windows操作系统系出同源，和PC能无缝连接，所以与其他操作系统相比，更容易上手。跟PC上的Windows一样，手机上的Windows Mobile系统同样给用户带来了极高的易用性和强大的可扩展能力，因为它本来就是Windows家族的，和我们桌面PC上的Windows一样，都有着开始菜单、资源管理器、IE、Windows Media Player等等，所以使得新手感到非常熟悉、很容易上手，同样Windows Mobile也可以象桌面PC机那样安装第三方的软件、游戏，不断扩展它的功能，使之成为一款名副其实的移动PC。

      王老师老师给我们演示了使用C#语言编写WindowsMobile的短信接收、发送方面的程序，可以管窥出WindowsMobile的强大功能。

我的心得：

1. 短信评课系统可以引入智能手机，实现自动提交短信。初看王老师的选题，似乎偏离了教学，其实技术是为了改善生活，只有多了解技术才能更好的改善教学，或者使之服务于教学。上次在全国信息技术优质课展评活动中，我们使用了短信评课形式。因为我们不能拿到移动的短信网关，所以只好使用比较原始的做法：使用一款可以和电脑连接的手机，利用“玩转手机”软件，将短信一条一条复制到短信评课系统中。了解了WindowsMobile后，我才发现还有更好的解决方案：编写一个能将收到的短信自动递交到某个网址的小程序，配合一个智能手机就可以实现自动提交短信了。等有空时，一定要把这个小程序写出来。
2. “手持式学习”或者“移动学习”正成为一个新兴起的教育技术研究领域，以前看过余胜泉博士的相关文章，当时认为移动式学习还是一件很遥远的事情，了解了WindowsMobile后，才猛然惊觉，该去关注这一领域的研究了。

附余胜泉博士关于“手持式网络学习”的文章摘要：

移动性已成为这个世界越来越突出的特点。近年来，随着移动通信速率的提升、资费的下调以及手持移动设备计算性能与存储能力的增强，我们口袋中的手机、掌上电脑和PDA（Personal Digital Assistant，个人信息助理）等手持式移动设备可以让我们在任何时间或地点获取、处理和发送信息，使交流无处不在，也为我们依托手持式移动设备和无线网络开展教育活动、传递教育信息，实现人类终身学习提供了可能。因此，如何利用手持式移动设备更好地开展教育、教学交互活动便成为本世纪国内外教育界研究的前沿和探讨的热点。移动学习（Mobile Learning）就是在这种大背景下兴起的一个概念。它是指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点通过手持式移动设备（如手机、具有无线通信模块的PDA等）和无线通信网络获取学习资源，与他人进行交流和学习。

全文链接：http://aplei.noahedu.com/sysmain/info/show.jsp?id=194

相关网站：手持式网络学习系统在学科教学中应用研究http://aplei.noahedu.com/index.jsp

１、通过展示修饰后的绚丽图片，激发大家学习图片处理的兴趣。

２、简单介绍光影魔术手的使用，然后提供素材给大家练习。

３、介绍photoshop中的难点，通道与蒙板的概念，并给出实例演示。

４、制作完素材后，最后用ZineMaker制作电子相册。

 我的学习心得：

1. 原来“通道”并不是很难理解的东西。当年学习photoshop就搞不懂什么是通道，感谢陈敏。
2. 学一点平面设计的知识还是很有必要的，经常看到一些老师制作的课件界面极其难看。常常有专家说教师课件要注重内容，不要在乎外观，。但我发现这些专家往往也很在意自己的穿着打扮，为什么就不会穿得如乞丐般坐在主席台上，说：“请不要在乎我的外表，要在乎我的内涵？”课件的外观如人的穿着，朴素并不等同于难看。
3. 必修模块中使用acdsee来编辑图片（浙教版教材），现在看来，使用光影魔术手对学生来说会更有吸引力。

      最早动起网上阅卷系统念头的是何继伟，因为我校是温州市中考网上阅卷点之一，我俩都是阅卷点的技术负责人。他不知道从哪里打听到网上阅卷系统有学校版本的，颇感兴趣。而我近段时间都在思考如何将教育技术和教学评价结合，更好地提高教学质量。因为要实现基于技术的评价（教学质量监测），原始的数据输入是最困难的，而网上阅卷恰好能解决原始数据输入和数据分析这两个问题。于是两人一拍即合。

      徐书记同意试用，陈段长也同意，我们选择了广州全通数码的系统。但我却没有体会到那种向领导推荐了好东西而受到肯定的喜悦，因为高三段教师中反对声一片，走在路上，颇有点过街老鼠的感觉。但我也知道，每接受一件新事物总是很难，连自己也一样。当年推广使用“两机一幕”时，我所在的学校中几位老教师差点与校长打起架来。同样，老师们接受教室中的电脑和投影仪也是需要一个漫长的过程，现在只要停电了，或者教室中的设备出点问题，很多教师会手足无措。我相信，推广网上阅卷系统也是一样。

      果然不出我的意料之外，阅卷结束后，部分教师的态度开始转变了，尤其是当他们了解到网上阅卷系统的成绩分析统计功能居然是那么强大的时候（可不是自动输出成绩这么简单）。但是，结合总体情况来看，我们也不认为网上阅卷形式就是那么完美，那么具有推广价值，因为它的缺陷也是显而易见的。有老师一针见血地指出：网上阅卷最初是面向中考和高考开发的，它能实现多人协同改卷、效率高、统计准确、公正等特点，但是学校考试却不同，其测评的目的不是甄别优劣，而是查漏补缺。的确很有道理。（具体见我校的试用报告）

      其实，采用网上阅卷形式本来就是两难的选择。如果想使用基于信息化的教育测评手段，那只能放弃传统的阅卷形式，然后努力使用其他方式来弥补其不足，如合理使用系统提供的批注功能，对于文科的作文，也可以使用先批改后扫描的形式。当然，这些都是后话，前提是要确定我们能否接受这一新事物，然后正确选择其应用范围。始终相信，只要网上阅卷系统价格合理，界面友好，使用简单，最终会走向普通学校。写到这里，忽然想起98年第一次听使用课件上课的展示课的情景，那时很多知名的老教师都说：“使用课件上课纯属作秀、胡闹，劳民伤财！”，其实是他们都不知道再高深的技术最终会平民化。

附：温州中学关于全通纸笔王网上阅卷与成绩分析评价系统使用意见

我校于2008年11月7日至11月8日在全校高三段举行的期中考试中使用了广州全通数码科技有限公司提供的网上阅卷与分析评价系统进行阅卷与成绩统计分析工作。参加本次网上阅卷共有全校16个班级，700多名学生。阅卷科目包括语文、数学（文理）、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、18选6选做模块等10个学科。参与网上评卷的教师60人。

广州全通数码科技有限公司在我校本次考试网上阅卷与统计工作中，共投入技术人员1名，APMS全通纸笔王软件1套和佳能高速扫描仪1台。负责整个高三年级4000多张答卷的扫描和10个学科的老师阅卷指导工作。

实际使用结果：答题卡只需70克以上普通纸印刷，主客观题同在一张答题卡上，方便学生答题，降低了教务成本。平均每科答卷的扫描时间为30分钟，阅卷场地不受限制，老师可在办公室或家里阅卷，绝大部分科目提早或按时完成阅卷工作。成绩数据的处理、统计及相关报表生成仅用了大约20分钟（包括完成各班及学生个体的各类统计分析报告）。在整个阅卷与统计分析过程中，系统始终正常运行，未发生任何故障。

使用意见：

      通过本次使用，我们认为广州全通数码科技有限公司提供的网上阅卷与分析评价系统具有操作简单，使用方便，性能稳定，工作效率高等优点。不但其操作模式与高考、中考的网上阅卷模式完全接轨，而且其全面的成绩统计分析报告为我校老师在教研和教学上起到了很好的参考作用，尤其是它能很好地解决新课程模块考试（18选6）的多人协同改卷问题。其不足之处在于网上阅卷模式无法很好地实现试卷还原，对于文科的作文试题的批改不方便，年纪较大的老师更是不适应长时间在电脑前改卷。从总体来说，该系统适合各级中小学校及区（县）教育局在总结性考试中使用，具有推广价值。

    中国是一个“人情社会”，孔子的“仁”，孟子的“德”，哪个不带有“人情味”？在这样的社会里，规矩是人定的，人是有情的，人会变，情也跟着变，规矩自然也就可以改变了。无论历史还是现实，为了人而改变的规矩例子比比皆是。情是内在的，面是外显的，所以为了面而改变情或碍于面而难为情是经常见的，情面因此成了中国人一生中最要紧的事。中国人为什么对“情”情有独钟呢？追溯一下，宗法制度使然。这个早在三代即已产生的制度直到今天仍深深影响着中国人的生活。不可否认他的作用，但“世界大潮，浩浩汤汤，顺之者昌，逆之者亡”，民主法制才是潮流，这个民主法制的大敌历史书对其弊端决口不提，反而大谈民主法制成就，荒谬。

难舍。

  奥巴马当选第56届美国总统了，重要的是他是美国历史上第一位黑人总统。

  奥巴马当选，让整个世界感受到“我有一个梦”！感受到“美国梦”的力量和希望。

  他的父亲是个抛弃了他们母子的肯尼亚人，奥巴马幼年随母亲和继父生活在印尼，他母亲回国后一度靠政府救济生活。他是最普通的美国人。但依靠自己的奋斗和雄心，奥巴马最终能在47岁时就当选美国总统。这也是一个完美的“美国梦”的体现：也就是在开放民主的社会，经过努力奋斗，个人终将获得成功。一定程度上说，这个梦不是美国的专利，世界上很多公民都希望能实现这个梦想，它是世界的梦想。

        看看奥巴马的演讲稿吧，写的真好，比起我们在中国见到的一切八股文发言稿，简直超出了我的想象。

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中新网11月5日电 据美国有线电视新闻网报道，奥巴马11月4日晚赢得美国总统大选后在伊利诺伊州芝加哥格兰特公园向支持者发表了讲演，以下是他讲演的全文：

　　Hello，芝加哥。

　　美国是一个一切皆有可能的地方，如果还有人对这一点心存怀疑，如果还有人怀疑美国奠基者的梦想在我们时代是否还有活力，还有人怀疑我们民主制度的力量，那么，你们今晚正是对那些疑问作出了回答。

　　在学校和教堂周围所出现的前所未有的长队是答案，这个国家从未见过这么多的人前来投票，人们排三个、四个小时的队来进行有生以来的第一次投票，因为他们相信这一次将会不同，他们发出的声音可能就是那个差别。

　　这是一个年轻人和年老人、富人和穷人、民主党人和共和党人、黑人、白人、西班牙裔人、亚裔、印第安人、同性恋和异性恋、残障人士和健全人士所作出的回答。美国人向世界发出一个信息：我们从不只是一些个人的累加或者“红色州”和“蓝色州”的累加。

　　我们是，我们永远是美利坚合众国。

　　这是一个引导人们的答案，太多的人在很长的时间内给他们说这个答案，以至于他们对此持愤世疾俗的态度，对我们是否可以再一次把握历史的希望感到担心和怀疑。已经过去了很长时间，但是今晚，由于我们今天在这场选举所采取的行动，在这个决定性的时候，变革来到了美国。

　　今晚早些时候，我接到来自参议员麦凯恩的一个特别有风度的电话。麦凯恩在这场选战中进行了长期和艰苦的努力，他为这个他所爱的国家战斗了更长的时间，作出了更艰苦的努力。他为美国承受了我们中的大多数人无法想像的牺牲。由于这位勇敢和无私领导人的服务，我们的生活变得更好。

　　我向他表示祝贺，我向佩林州长表示祝贺，向他们所取得的成果表示祝贺，我盼望与他们共事以继续这个国家在未来岁月的承诺。

　　我想感谢我在竞选旅程的伙伴，一位用心竞选的男士，一位为和他一起在斯克兰顿街头一同长大的男人和女子代言、经常坐火车回特拉华州的男士，美国当选副总统拜登。

　　如果没有我过去16年最好的朋友、我们家庭的中坚、我生命中的挚爱，我今天晚上不可能站在这里，美国下一位第一夫人米歇尔-奥巴马。

　　萨沙和马莉娅，我爱你们，我对你们的爱超出了你们的想象。你们已赢得了新的宠物狗，它将和我们一起前往新的白宫。

　　尽管她没能和我们在一起，但我知道，我的祖母和养大我的家人在看着我，我今晚很想念他们，我知道我欠他们的东西是无法计量的。我的妹妹马娅、我的姐姐奥玛，我其他的兄弟和姐妹，非常感谢你们对我的支持，我感谢他们。

　　我的竞选经理大卫-普劳夫，这位竞选活动的无名英雄，他进行了最好的政治竞选活动，我认为这是美国历史上最棒的。我的首席策略师大卫-艾克斯罗德，他一直是追随我的伙伴。你们组建了政治史上最好的竞选团队，是你们成就了今天，我永远感谢你们为此所作出的牺牲。

　　但最重要的是，我永远不会忘记这场胜利真正属于谁，它属于你们，它属于你们。

　　我从来不是最有可能获得这一职务的候选人。我们刚开始并没有太多资金，也没有得到许多人的支持。我们的竞选活动并非始自华盛顿的大厅里，而是始于得梅因、康科德、查尔斯顿这些地方的普通民众家中。那些辛勤工作的人们从自己微薄的储蓄中捐出5美元、10美元、20美元。竞选活动因为年轻人的支持而越来越有声势，他们拒绝了他们那一代对政治不感兴趣的神话，他们离开家，从事那些薪水少而且辛苦的工作。竞选活动的声势也来自那些已不再年轻的人们，他们冒着严寒酷暑，敲开陌生人的家门进行竞选宣传；竞选声势也源自数百万的美国民众，他们充当志愿者和组织者，他们证明了在两百多年以后，民有、民治、民享的政府并未从地球上消失。这是你们的胜利。

　　我知道你们的所做的一切并不只是为了赢得选举，我也知道你们做这一切并不是为了我。你们这样做是因为你们明白前面的任务有多么艰巨。即便我们今晚欢呼庆祝，我们也知道明天将面临我们一生之中最艰难的挑战——两场战争、一个面临危险的星球，一个世纪以来最严重的金融危机。

　　就在我们今晚站在这里的时刻，我们知道勇敢的美国士兵在伊拉克的沙漠里和阿富汗的群山中醒来，他们冒着生命危险来保护着我们的生命。仍有在孩子熟睡后仍难以入眠的父母，他们担心如何偿还按揭月供、付医药费或是存够钱让孩子上大学。我们需要开发新的能源、创造新的工作岗位，我们需要修建新学校，应对众多威胁、修复与许多国家的盟友关系。

　前方的道路将很漫长，我们攀登的脚步会很艰辛。我们可能无法在一年甚至一个任期内实现这些目标，但我从未像今晚这样满怀希望，我们将实现我们的目标。我向你们承诺——我们作为一个整体将会达成目标。

　　我们会遭遇挫折和不成功的起步。我作为总统所做的每项决定或政策，会有许多人持有异议，我们也知道，政府不能解决所有问题。但我将总是会向你们坦陈我们所面临的挑战。我会听取你们的意见，尤其是存在不同意见的时候。最重要的是，我会请求你们参与重建这个国家，以美国221年来从未改变的唯一方式-一砖一瓦、同心协力。

　　21个月前在寒冬所开始的一切不应当在今天这个秋夜结束。今天的选举胜利并不是我们所寻求的改变--这只是我们进行改变的机会。如果我们仍然按照过去的方式行事，我们所寻求的改变将不会发生。没有你们，没有服务和牺牲的新精神，就不可能发生改变。

　　因此，让我们发扬新的爱国和负责精神，所有的人都下定决心参与其中，更加努力地工作，不仅是为自己而是为彼此。让我们记住这一点，如果说这场金融危机教会了我们什么东西的话，那就是我们不可能在金融以外的领域处于困境的同时拥有繁荣兴旺的华尔街。

　　在这个国家，我们患难与共。让我们抵制重走老路的诱惑，避免重新回到令美国政治长期深受毒害的党派纷争、小题大作、不成熟的表现。让我们记住，是伊利诺伊州的一名男子首次将共和党的旗帜扛到了白宫。共和党是建立在自立、个人自由以及国家团结的价值观之上的。这也是我们所有人共同的价值观。虽然民主党今天晚上赢得了巨大的胜利，但我们是以谦卑的态度和弥合阻碍我们进步的分歧的决心赢得这场胜利的。林肯在向远比我们眼下分歧更大的国家发表讲话时说，我们不是敌人，而是朋友……虽然激情可能会褪去，但这不会割断我们感情上的联系。对于那些现在没有投票给我的美国人，我想说，我可能没有赢得你们的选票，但是我听到了你们的声音，我需要你们的帮助，而且我也将是你们的总统。

　　对于那些彻夜关注美国大选的海外人士，从国会到皇宫，以及在被遗忘的角落里挤在收音机旁的人们，我们的经历虽然各有不同，但是我们的命运是一样的，新的美国领导层已产生了。

　　那些想要颠覆这个世界的人们，我们将击败你们。那些追求和平和安全的人们，我们支持你们。那些所有怀疑美国的灯塔能否能像以前一样明亮的人们，今天晚上我们再次证明，我们国家真正的力量并非来自我们武器的威力或财富的规模，而是来自我们理想的持久力量：民主、自由、机会、不屈服的希望。

　　这才是美国真正的精华——美国能够改变。我们的联邦会日渐完美。我们现在已取得的成就为我们将来能够取得和必须取得的成就增添了希望。

　　这次大选创造了多项第一，也诞生了很多将世代流传的故事。但是今天晚上令我难忘的却是在亚特兰大投票的一名妇女：安-尼克松-库波尔。她和其他数百万排队等待投票的选民没有什么差别，除了一点：她已是106岁的高龄。

　　她出生的那个时代奴隶制度刚刚结束；那时路上没有汽车，天上也没有飞机。当时像她这样的人由于两个原因不能投票，首先她是女性，其次她是黑人。

　　今天晚上，我想到了她在美国过去一百年间所经历的种种：心痛和希望；斗争和进步；在那里时代，我们被告知我们办不到，一些人继续坚信着美国的信念──是的，我们能做到。

　　妇女当时没有投票权，她们的希望被挫败，但是安-尼克松-库波尔活着看到妇女们站了起来，看到她们站出来发表自己的见解，看到她们参加大选投票。是的，我们能做到。

　　当30年代的沙尘暴和大萧条使人们感到绝望时，她看到一个国家用新政、新的就业机会以及对新目标的共同追求战胜恐慌。是的，我们能做到。

　　当炸弹袭击了我们的港口、暴政威胁到全世界，她见证了一代美国人的伟大崛起，见证了一个民主国家获得拯救。是的，我们能做到。

　　她看到蒙哥马利通了公共汽车、伯明翰接上了水管、塞尔马建了桥，一位来自亚特兰大的传教士告诉人们：“我们将克服阻力。”是的，我们能做到。

　　人类登上月球、柏林墙倒下，世界被我们的科学和想像被连接在一起。今年，在这场选举中，她用手指触摸屏幕投下自己的选票，因为在美国生活了106年之后，经历了最好的时光和最黑暗的时刻之后，她知道美国如何能够发生变革。是的，我们能做到。

　　美国，我们已经走过了一条漫漫长路。我们已经历了很多。但是我们仍有很多事情要做。因此今夜，请让我们自问--如果我们的孩子能够活到下个世纪；如果我的女儿有幸活得和安一样长，她们将会看到怎样的改变？我们将会取得什么样的进步？

　　现在是我们回答这个问题的机会。这是我们的时刻。

　　这是我们的时代--让我们的人民重新就业，为我们的后代敞开机会之门，恢复繁荣，推进和平，重新确立“美国梦”，再次证明这样一个基本的真理：我们是一家人；只要一息尚存，我们就有希望；当我们遇到嘲讽和怀疑，当有人说我们办不到的时候，我们要以这个永恒的信条来回应他们：

　　是的，我们能做到。感谢你们。上帝保佑你们。愿上帝保佑美利坚合众国。

      感慨之一：如下的“理想教室”什么时候能够在国内普及？现在，不同学校的硬件（基础设施）相差越来越大，富的想法子烧钱，穷的连电费都交不起。恕我孤陋寡闻，面对如下的条件，估计目前全国也就极少数学校极少数班级已经做到，但是论财力来说，有好些学校绝对能做到，说不准他们的条件已经远远超出了。温州新建的几所学校据说都已经标配电子白板了。温州尚且如此，就别提上海、深圳、北京了。

      感慨之二：如果给你这样的“理想教室”，你会使用吗？教师的教育信息化应用水平越来越滞后于硬件的发展，教育信息化设备的投入产出方面的质疑还是余音不绝。作为一名资深的信息技术教师，我自愧还不够格的，因为，至少我现在还不会使用交互性白板，课程管理软件还在研究中，的确无法保证能将这些设备的功能给很好的发挥出来。

      其实我可以给这样的理想教室核算一下价位，但是这段时间忙，有空再深入。

以下为原帖：

       开学前几周,A君表现良好,可第三周就擦出火花,事情缘由班级的日常管理.A君人是老实,可脾气也很倔强,可能与从小父母就不在身边有关,缺乏一种激情,凡事都很冷漠,现代的文化趋导年轻人盲目风从,让人不寒而栗.小小年纪头发留长得可以追赶明清的脚步,黑黑的还不要,偏偏染成黄色,烫起来,好象是头发爆炸了,人的思想也就爆炸一样,说什么前卫.时尚,莫晓得哪门子东西.这里我不得不骂下那些娱乐媒体,为了吸引人的眼球,追求获得某种利益快感,而不负责任的做法,误导甚至坑害了一批年轻人.当然,此评论可能与我的迟钝迂腐有关,可我觉得就不应该这样.A君的头发也留下了烫染的痕迹.班主任要他去理掉,可为了所谓的面子问题,A君拖了几周也没实行.事情终于累计成火山一样的爆发了.导致与班主任大吵一架.平时如此沉默的人,竟然有这么大脾气,班主任和我说,这样的小孩子不诱导好,会很危险的.我听了也感吃惊,至此,我俩个分工明确,一个唱黑,一个唱白,决定把孩子的心结打开.

       夜,十一点多了,我还在他家做客.与他特地从外地赶回来的母亲,表姐三人谈了近三个小时,结果从这个A君嘴里不过两句话,一是不是我做的,二是没有.可从他面上的表情来看,从愤懑到惭愧.他还是屈服了.之后主动去理 了头发,人也变得积极了.后来.再碰到他班主任,不住夸奖他最近变了一个人,我也心理暗暗高兴.殊不知,此番较量犹如一个庸医治病,只治标不治本,孩子的心结还没有真正的打开.表现的只是假象.果然一天,听说又和班主任对立起来了.我一打听,原来此君在班级里带手机被发现了,还不服从管理.在课间操的空隙中,我把他拉到门卫那里详细问,A君很委屈,说手机是妈妈给他,方便联系的.

          "为什么非的用手机联系你?在说你住校,又有公共电话,周末就回家了,还用联系什么?"

          "没,他下周就去外地了......"

          "那你希望你母亲去吗?"

           "不想......"

          豁然间一道亮光在我脑海里闪过,可能问题就在这里.孩子不想自己的母亲去外地,远离自己,就故意找点事情并加之扩大,宣泄自己的不满情绪,提出无声的抗议,并引起关注.我安慰他几句,并承诺他一定和他母亲说.事后,电话告知他母亲先不要去外地,钱赚多少都是为了孩子,而现在孩子缺的不是物质.是精神支柱,是母爱.

         在碰A君,笑容常在,问他其中考试准备怎么样,他干脆的回答要进班级的前十名.多么信心十足,因为他有母爱,有亲情做最坚实的后盾.在此,我想教育不单单把孩子留给学校,留给老师,学校教育和家庭教育两者相结合,才能培养出最美的花朵.否则都是不完美的.

      今天，容博公司的员工来推销产品，推销其数据迁移和选课系统等学籍系统的衍生产品。借这个机会，我和容博公司的一位姓楚的工程师进行了交流，讨论如何在下一版本的系统中增加选课数据导入功能。交流过程很愉快，应对方要求，我还演示了自己开发的选课系统。估计容博自己的选课系统在某些细节方面的考虑，还是不如我这一套，但是双方在“二次选课”方面的认识基本上是一致的。

附聊天记录：（聊天对我来说就是工作，呵呵）

2008-11-04 11:21:37 容博-楚
你好

2008-11-04 12:31:10  谢作如
你好，刚才去上课了。
 
2008-11-04 12:52:57 容博-楚
在吗

2008-11-04 13:02:19 容博-楚
恩好，什么时候在了告诉我

2008-11-04 14:36:50  谢作如
在了

2008-11-04 14:38:27 容博-楚
你们是想把选课的结果导到学籍软件里吗

2008-11-04 14:40:20  谢作如
对
 
2008-11-04 14:41:31 容博-楚
哦，这个好的，你们最后选后的数据是什么样的，我们做个导入的放在里面就好了

2008-11-04 14:44:31 容博-楚
文件“07级学生校本课程第三次选课 16 的所有选课列表.xls”已经发送完毕

2008-11-04 14:46:28 容博-楚
学籍号是你们自己编的吗

2008-11-04 14:47:14 容博-楚
课程与教学班是不是一样的

2008-11-04 14:47:38 容博-楚
（1）每门课是不是有多个老师开设

2008-11-04 14:47:43  谢作如
学籍号和那边一样的，如果不一样，我这里会调整。
 

2008-11-04 14:47:55 容博-楚
（2）每个老师是不是开多个班

2008-11-04 14:48:08  谢作如
课程与教学班不一样的，有些学科是多人开设。
 
2008-11-04 14:48:43 容博-楚
你这里好象是填的是一样

2008-11-04 14:49:36  谢作如
校本课程是一样的，但是18选6（选修ⅠB）的就不一样。
 
2008-11-04 14:49:49 容博-楚
哦，你能不能在你的机器上演示下你们的选课软件，我看下有些数据是怎么取的

2008-11-04 14:50:29  谢作如
学籍系统中有没有教学班的概念吗？
 
2008-11-04 14:51:18 容博-楚
有的，但怎么跟你们的教学班关联起来

2008-11-04 14:51:48 容博-楚
我们这个教学班是某某老师某某课某班

2008-11-04 14:52:01  谢作如
用编号啊，你的编号我填写在自己的数据库中就可以了。
 
2008-11-04 14:52:25 容博-楚
教学班是有编号的

2008-11-04 14:52:49  谢作如
编号是唯一的吧？
 
2008-11-04 14:52:49 容博-楚
但最好在excel中处理下你们自己选择就进去了

2008-11-04 14:52:52 容博-楚
是

2008-11-04 14:53:27  谢作如
我会在自己的选课系统中填写你这里的教学班编号就可以了。
 

2008-11-04 14:54:18 容博-楚
这个编号生成在数据库里

2008-11-04 14:55:01  谢作如
可以查看，或者导出吗？只要有这样的功能，那就不存在问题了。
 

2008-11-04 14:57:13 容博-楚
可以的，但我这里要针对你的东西设置个东西，然后把你生成的结果转化到我的程序里

2008-11-04 14:58:08  谢作如
对，但是我想这样的导入的功能其他学校也是可以使用的，呵呵
 
2008-11-04 14:58:23 容博-楚
恩

2008-11-04 14:58:34  谢作如
什么时候我们能用到这样的功能？
 

2008-11-04 15:00:30 容博-楚
你这个选课的过程能在你机器上给我演示下好吗，这样我们做起来就比较清楚些

2008-11-04 15:00:41  谢作如
可以
 

2008-11-04 15:01:24 容博-楚
你用远程协助，我在你机器上看

2008-11-04 15:02:18  谢作如
可以看到了吗？
 

2008-11-04 15:02:24 容博-楚
可以的。

2008-11-04 15:02:48  谢作如
学生界面
学生界面很简单，主要是管理界面。
 

2008-11-04 15:03:38 容博-楚
学生就是选下她要上的课

2008-11-04 15:03:45  谢作如
是啊
 

2008-11-04 15:04:17 容博-楚
这个是校本吗

2008-11-04 15:04:29  谢作如
校本课程很简单，一个教师、一门课程就一个班级
 

2008-11-04 15:05:05  谢作如
06级学生选修ⅠB课程
 

2008-11-04 15:05:54  谢作如
某个学生的选课单
 

2008-11-04 15:06:13  谢作如
可以看到教学班
 

2008-11-04 15:07:09 容博-楚
教学班是老师设置的吗

2008-11-04 15:07:23  谢作如
老师设置的。
 

2008-11-04 15:07:28  谢作如
学生选的。
 

2008-11-04 15:07:56  谢作如
导出功能、教学班管理。
 

2008-11-04 15:08:55  谢作如
我只要在这里填写你的学籍系统的编号，然后到处就可以了。
 

2008-11-04 15:09:07 容博-楚
哦，知道了

2008-11-04 15:09:15  谢作如
还需要演示别的吗？
 

2008-11-04 15:09:42 容博-楚
教学班是选前设置的吗

2008-11-04 15:09:54 容博-楚
应该有2次选课的过程

2008-11-04 15:10:03  谢作如
有，2次选课。
 

2008-11-04 15:10:30 容博-楚
恩知道了

2008-11-04 15:10:39  谢作如
我们也是没有办法，只好自己弄，接下来就要买你们开发的了。
 

2008-11-04 15:10:49 容博-楚
比如每个班最多只能选几个有吗

2008-11-04 15:11:11  谢作如
有限制的。
 

2008-11-04 15:12:21 容博-楚
好的，我知道了，我们这里到时弄个接口导入

2008-11-04 15:12:48  谢作如
[/微笑]，谢谢。我们希望能早点用到这样的功能。 
 

  哦，MY GOD！我想说：不是我不自卑啊，只是我没有资格为此自卑而已，因为我只是个教书的！

  自卑无用，自卑需要理由。

  面对着身高过180公分，篮球玩得忒溜的体育老师——孙秀军，那么170还差两公分的我该自卑了吧？  不！因为一顿午餐两碗米饭过后，我们都打饱咯了，平手吧！

  面对着用过“奥拓”换“奥迪”来代步的物理老师——王声子，那么工作八年仍骑着“脚动挡宝马”的我该自卑了吧？  不！因为我每天都蹬着瓦亮瓦亮的“奥康”来上班的，本家哦！

一堂课的成功与否有着许多的衡量标准，比如“五有两无”，但这些标准归根结底其实就是一个“教学有效性”的问题。教学各个环节的设置最忌讳的是华而不实，因此，我们在进行教学设计时必须力争所使用的每一个资料（文本、图片等）都服务于该课的主题，设计的每一个环节（阅读、分析、讨论等）都要符合教学的规律。

所谓“万事开头难”。如果说“小结”是一节课的点睛之笔，那么“导入”则是课的龙头所在。我一直认为，教师如同导演，两者都需要事前的准备、事中的协调与事后的修整。所以，戏好不好，剧本和演员至关重要，准备剧本和寻找演员都需要在事前准备的过程中完成，而导入则与这个阶段大致相同，教师要找到好的剧本，戏才能精彩。这两节课的都找到了好的“剧本”，分别利用了导入的不同功能，在表现形式上也不尽相同，没有出现“为导入而导入”的情况，很好的发挥了导入的功效。徐静老师用纳德·克里克关于政治实质的一段论述为这节课铺就了一个框架，整堂课随即沿着这一架构逐步展开。虞森老师则利用雅典卫城的图片唤起了学生关于希腊民主政治的回忆，为代议制的出现找到了源头。

从两人的经验中我们可以得出以下结论：

1、  导入的类型可以多样。

2、  导入的材料要精心寻找。

3、  导入要为主题服务。

　　白岩松：

　　去年我的大学老师70岁生日，为了给他办70岁的生日，我们班的同学来了20多个，甚至外地还来了好多个，天南海北聚在一块。今天这个事件我就不断地想我们那个聚会，为什么都20多年了，大家还能给老师来过这个70岁的生日，而且毕业分配有的好，有的不好，可能会有这样的，但是每一个人都会很幸福，都会记着老师，因为老师全身心的爱我们。我们对老师也是那种像母亲一样的那种感受，不会仅仅是你给我什么分数，然后我给你什么什么，没有那样，那个时候的校园的确干净得多。

　　现在首先有一点，大学校园里头，虽然我们称其为象牙塔，但是社会上该有的事情都有，利益、金钱，各种各样的关系，这是非常重要的一个层面。

　　另外还有一个，我觉得师生关系，对老师没有敬畏，学校的很多制度也破坏了对老师的敬畏。我一直非常反感一件事情，就是大学里头，现在设定对老师的各种各样的考核，然后让学生来打分，就是一个老师好坏，让学生来打分，反过来，老师为了让自己能够打分高，或者说奖金等等都与此相关，讨好学生，迎合学生，临考试的时候给你分，该管的时候都不管，否则会出现中国政法大学今年年初，当着老师面，转身学生就离开课堂不上课。

　　主持人：

　　老师还得求学生。

　　白岩松：

　　老师求学生，最后抓着你胳膊，然后学生说你耍流氓。

　　主持人：

　　我们老说教育你把它分解开看，那就是教书和育人，你说哪个重要，现在给人的感觉，老师就是在教书，育人其实要比教书重要得多，但是恰恰，我们在这方面忽略了。

　　主持人：

　　大家只相遇，不相处，这是大学现在很正常的一种情况了。我们过去，老师和学生经常交心，所以你会有家人的感觉，而现在我做完我的事儿就走，大家都在忙得很，学生大一就敢来实习，大家都在忙，然后距离越拉越远，然后对老师没有敬畏感。

　　前不久很巧，我做了一期节目，节目里谈到了广东一个私塾，这个小孩要给老师行跪拜，很多人不同意这个看法，当时我在节目里说，我说如果我的孩子上这样的学，我同意他跪拜老师，为什么呢？人要有所敬畏，如果对老师都没有一种敬畏感，尊敬，但是也应该有一点畏惧，才能听话，才能被老师指引着往前走。现在好，背后骂老师的，或者怎么样的，甚至打老师的，杀老师的，都已经陆续出现了很多起，那么一定是敬畏感早就没了。

　　主持人：

　　学生当不敬畏老师，甚至可以用各种暴力的手段对待老师的时候，你说这个教育怎么发展。

　　白岩松：

　　没错。但是反过来，依然不能谴责学生，还是老师的问题，这一个大的老师的概念，我们教给学生什么了？我举两个例子，今年10月份，除了这一起，这是第三起学生杀老师的事件，前两起，在浙江的那一起，是老师要去家访，他淘气，就是不听话，家访是正常的，可是孩子怕露馅，他还是跟爷爷奶奶在一起生活，就在半路上把老师就杀了。

　　在山西，学生把老师给杀了，出现在高一的课堂里头，你知道一个小导火索是什么吗？当老师进课堂的时候突然发现，一个高一的学生，就是杀老师的这个学生，正在课堂里抽烟，高一的学生，老师实在看不下去了，过去把他的烟蒂拿走，又把烟盒交给班长去保存，没想到就被这个学生杀死了，说我恨老师，他把他初中某个老师对他不好的一种恨转移到了这个无辜老师的身上。这背后是不是也是过去我们的教育中埋下了这样的一种种子，一种恨的种子，没有爱，没有人，那可能就自然会产生这个问题。因此，受害者是老师，但是根基是我们的教育系统，还是出在老师身上。

　　主持人：

　　这就好象是以前我们老说医患关系也紧张，以至于病人打医生，他打的那个人可能不是最差的，但是他打的肯定是一个受害者。

　　白岩松：

　　我们现在全社会都是在呼吁，每年都有教师节，教师节我们一直在强调，可是我们现在在教师节的时候，表面的文章做的多了一些，实质上的还不够。我觉得这个社会要恢复起一种对老师的敬畏，如果对老师没有敬畏就麻烦了。

　　还有一个问题，当你恢复了对老师的敬畏之后，老师自然也要对得起这种敬畏，潜移默化，你对他的敬畏感就是对他的一种约束，对吗？要不师的后面为什么要有一个德字啊，师德呀……

    1、重逢：李艺、高淑印、沙有威、席子（姚武东）、小包（包士娟）等

      2006年在金华见过李艺教授，后来多次向他请教问题，已经是比较熟悉的了。李教授平易近人，是我们圈子内公认的。活动结束后，陪他游南雁荡山，可惜李教授在路上不知怎么丢了手表，很是遗憾。

    高淑印、沙有威、席子、小包几位老师是在2005年的北京会议上认识的。三年了，高老师的美丽端庄，沙老师的神采奕奕，席子的意气风发似乎没有丝毫变化，仅小包生了小小包，显得成熟起来了，呵呵。

    2、初见：段青、李冬梅、冯伯虎（苍梧书生）、史宏文（史无前例）、徐劲梅（守望诗意）、钟柏昌、程建娜（cici、石头）等

     遗憾的是时间太短，我又肩负短信评课方面的重任，居然没有坐下来好好聊聊、叙旧，招待实在不周。四天里，由于睡眠不足，坐在饭桌上也直打瞌睡，呵呵。

      不出意外，很多老师对短信评课这一新事物表示出莫大的兴趣，南京师大的李艺教授也连连称赞。由于短信评课的魅力就在于听课教师之间的即时互动交流，所以听课教师主要对放在会议室中的近20节课进行了热烈的评论。据统计，两天中共收到短信266条，其中小学151条，初中115条。其中多位省教研员参与了短信评课，评委都特意打开电脑，实时查看。

      一位来自信息教研周刊的记者敏锐地发现了一个细节：一位老师使用短诗形式，给初中每一节课都进行了全面的评价。他向我要去这位评课教师的号码，说要采访他。从这次活动看出，手机短信的简短、便捷和即时性，使每位教师都可以参与评课，发表自己的见解，开辟了一条全新的课堂教学研究评说的路线。这样的教研方式，无疑是大众互动评课的新形态。

      在观摩团的建议下，谢作如老师介绍了近几年在学科建设方面的一些做法和收获，重点介绍了新课程实验走班选课的经验，还介绍了学校在教育信息化方面的做法。林赛雅老师和余军老师则分别介绍自己开设的校本课程。在介绍过程中，北大